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教育学 小学思想品德课情感教学作用与运用

博今文化 / 2020-03-24

  摘    要: 小学教育是启蒙教育,对一个人的开展有着重要作用,而小学思想品德教育可以协助学生树立正确的人生观、价值观。文章扼要论述了情感教学的含义、形式以及其主要作用,并从教员以身作则、教学情境以及情感理论等方面剖析了情感教学的有效应用。

  关键词: 情感教学; 小学; 思想品德教育;

  随着素质教育及新课改的开展,情感教育越来越遭到注重。小学思想品德教育不只要教给学生根底学问和剖析问题才能,还应协助学生树立良好的行为习气以及道德质量。

  一、情感教学概述

  情感是对客观事物的客观感受,反映着个体需求与客观事物之间的关系。最重要的是情感和心情存在一定的差别,情感与感情也存在差别,情感直观反映着人的感官,而感情是情感的升华。情感教学形式是指以学生感官感受为主,将情感教学的心理学理论作为理论根底,经过情感要素中的积极作用展开教学,最终满足教学规范。

  小学思想道德教育愈加倾向于学生体验。因而在教学中教员应引导学生本人去感悟、感受,并经过情感教学形式引导学生将感受转变为道德认识。教员在应用情感教学时,通常采用的形式为“激情—明理—导行”,其指的是教员应用一定的教学办法与途径,让学生在理解学问的根底上,有所感悟,教员引导学生将学问转变为道德行为。关于思想道德教育而言,情感教学是科学久远的教学形式。

  二、小学思想品德教育中情感教学的作用

  苏霍姆林斯基曾说:“没有情感的思想道德教育,只是空话。”可见,小学思想品德教育中情感教学发挥着重要作用。所以在实践教学过程中,应增强情感教育,完成情感和学问的分歧性,使学生在良好的环境中安康生长。

  (一)提升学生认知才能

  小学生的年龄较小,猎奇心强,喜欢形象思想。教员应依据学生的实践特性,在教学中,经过学生情感,引导学生感受,使学生坚持良好的学习态度,对事物与学问的认知才能得到提升。

  (二)激起学生学习积极性

  在思想品德教育中,经过积极情感准绳,理解学生的情感及内心世界,使学生尽快进入学习及思想状态,从而充沛激起出学生的学习积极性。

  (三)创立良好的教学气氛

  小学思想品德教学中,学生积极参与互动直接影响着师生之间的情感交流以及课堂气氛。良好的情感教学可以激起学生学习兴味,吸收学生留意力,进步学生探究肉体,使学生感遭到自主发现及探究的乐趣。

  三、小学思想品德教育中情感教学的有效应用

  在实践教学过程中,教员应转变教学理念,注重学生情感,经过多种方式激起学生学习的积极性。

  (一)教员以身作则

  如在讲授《绿色小卫士》这一单元内容时,教员应具备绿色环保认识,时辰维护环境,由于在生活中,学生与教员会经常相遇,这时教员能够经过本身行为为学生做出典范。思想品德教育的理论性较强,若只是照搬教材中的学问点,让学生被动地承受学问,只能使学生对思想品德学问产生腻烦心情。教员在实践教学过程中,应将教材学问与实践生活有效分离起来,这样才干加强学问的兴趣性,使学生更好地控制道德学问,养成良好的道德行为。

  (二)创立良好的教学情境

  创立教学情境是依据教学内容与学生实践状况创立相应的场景吸收学生留意力,提升教学效果,使学生主动参与到教学中,从而使学习效率及留意力得到提升[5]。教员在教学中能够经过小品、录音以及幻灯片等,让学生感受情境,从理性认识升华到理性认识,从理性情感升华到理性情感。

  (三)协助学生区分是非

  小学思想品德教育的教学任务之一是协助学生区分是非。教员在实践教学中能够分离实践热点问题,有针对性地对学生停止引导及启示,让学生自主展开考虑,区分是非,从而树立正确的评判规范。

  1.小学阶段学生的年龄较小,缺乏区分是非的才能,还没有树立道德规范。教员在教学中能够解说品德高尚的人物事迹,使学消费生敬重之情,从而让学生了解高尚的含义。

  2.协助学生动情晓理。教员在实践教学过程中依据本身认知程度,引导学生面对是非时应具有的情感,在这一根底上晓之以理动之以情,使学生明白感知是非问题,从而增强学生区分是非的才能。

  (四)加强学生的情感理论

  教员能够创设“朋友家”及“晚辈家”等多种情境,让学生考虑去别人家如何做客,感受做客中的角色,最后让学生评价客人的行为。这样学生能够经过自我评价,以及其他学生与教员的客观评价,及时纠正本人的行为,构成行为标准。

  综上所述,小学思想道德教育可以协助学生育成良好的人生观、价值观。在小学思想道德教育中应用情感教学,可以进步教学质量及效率。教员关注学生在生活及学习中的情感,增强师生之间的情感交流与沟通,及时发现学生的问题并协助其处理,在教学中充沛激起学生的学习积极性,同时为学生做好典范,引导学生育成良好的人生观、价值观,可以使学生树立良好的行为标准及思想道德质量。