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教育学 初三化学温习办法的优化探究

博今文化 / 2020-09-25

  摘要:在初三化学温习中, 教员要制定科学的温习方案, 统筹布置每一轮的温习内容;抓好三轮温习, 夯实根底;注重化学实验, 培育学生的探求才能;充沛发挥学生的主体作用, 进步温习的有效性。

  关键词:初三化学温习; 统筹布置; 夯实根底; 注重实验;

  经过对近几年中考试卷的剖析, 能够晓得:中考在注重对“双基”考察的同时, 更突出对学生科学素养的考察, 即从学生的生活实践动身, 全面考察学生对所学的化学根底学问、根本技艺的控制水平和综合运用所学学问剖析、处理实践问题的才能。面对这样的趋向, 如何做好初三化学温习, 是值得教员去探究于研讨。我们针对初三化学温习办法停止了探究与研讨, 以下是我们在中考温习指导中的一些详细做法,

  一、制定科学的温习方案, 做好统筹布置

  制定温习方案, 一是做好时间的统筹布置。各阶段和各局部内容的温习, 一开端就要在时间上做好缜密的布置, 切忌头松尾紧, 或像踩西瓜皮那样踩到哪里滑到哪里。新课完毕之后大致上能够布置三轮温习。停止第一轮温习时, 主要是回归教材, 单元过关, 强化温习的根底性;停止第二轮温习时, 主要是分类划片温习, 也就是专题温习, 构成学问体系, 强化温习的针对性;停止第三轮温习时, 主要是综合锻炼, 进步才能, 强化解题的功底性。二是科学合理地运用好温习材料。对学生的温习材料要精心选择, 合理运用, 以到达最佳效果。对每一轮的温习, 精心选择配套材料和练习, 偏重对重点、难点学问及学生易错题型的锻炼。三是进步课堂温习效率。教员要精心设计好每一堂温习课, 抓住重点、处理疑问, 而不是拉大网、八面玲珑、反复学习, 糜费学生的时间和精神, 要在课堂45分钟内进步温习效率。

  二、抓好三轮温习, 夯实根底

  第一轮温习很多教员都是按上册、下册教材的单元次第墨守成规地停止, 能够改为完毕新课就停止下册章节温习。 (普通上册在第一学期期中、期末已温习了两遍) 这样做的两大益处是:

  (1) 针对学生的实践, 抓住学生的单薄点、难点停止打破。如讲金属活动次第时直接将酸的性质与金属的性质停止链接。

  (2) 便于学生尽早接触综合练习, 使学生可以比照、归结前后学问之间的联络, 从而增强记忆。这轮温习实践上重在完善初中化学学问构造。温习内容请求做到细致全面, 以到达在学问上不留死角的目的, 特别要在高频考点中难点和重点的问题上花时间、下功夫, 如酸、碱、盐的性质和用处。再经过练习题的方式再现问题, 及时反应, 效果比拟好。

  进入第二轮温习后, 要严厉依照中考考试阐明的三大块停止专项温习, 即根本概念和根本理论、身边的化学物质、化学学习办法研讨。此轮温习以练为主, 以讲为辅, 练习时采用组题综合的方式对学生停止习题锻炼。将同一类型题放在一同, 以不同方式重复呈现, 让学生经过察看、比拟、剖析此题与彼题的异同, 让学生在头脑中留下深入印象, 到达盲目认识化学原理, 拓展思想, 进而找到处理问题的方法, 从而到达培育学生解题才能的目的。特别在讲评试卷时, 更要注重对学问内容加以深化和拓展, 争取做到在深度和难度上不留疑点。

  第三轮温习是解题锻炼, 即在前二轮温习的根底上, 盘绕学问点和考题停止专题的题型练习和综合测试, 促使学生依据中考题型、题量特性, 调整本人的解题思绪和办法, 做好应试的准备。锻炼题可分为题型锻炼和套题锻炼, 题型锻炼主要在往年中考题库当选题, 套题则要停止严厉的考试和分类讲评, 在讲评每次考题时要留意以下几个方面:

  (1) 找准学生学问上的单薄环节停止透彻地剖析, 增强讲评的针对性, 减少自觉性。

  (2) 解说题思绪, 引导学生在解题时寻觅打破口, 控制解题办法, 总结解题思绪。

  (3) 讲技巧, 对一些特殊的解题技巧应重点解说, 以进步解题效率, 激活学生的思想, 进步学生的解题才能。

  (4) 讲答题的标准性, 特别要留意言语表达要标准;化学符号、化学方程式书写要标准;解题格式要标准;思想办法要标准;解题步骤要完好等。

  此轮温习从目的确实定、审题、答题、自我检查到答题时间的分配, 都要对学生停止认真指导, 培育他们的自自信心和严肃科学的应试态度, 进步自我控制和调理才能, 使学生进入考场时有一种熟习感, 顺应感, 力争做到考场上不留遗憾。

  三、注重化学实验, 培育探求才能

  化学是一门以实验为根底的学科, 在初中实验温习中要注重实验根本操作, 牢牢树立平安认识, 使学生构成良好的习气, 要经过典型的化学实验事实, 协助学生认识物质及其变化的实质和规律, 引导学生综合运用所学的化学学问和技艺, 停止实验设计和操作, 鼓舞学生经过实验发现和提出有探求价值的化学问题, 体验科学探求的过程和办法, 构成科学探求的才能。

  在中考中, 化学实验题根本上有两种题型, 一是考察实验的根本操作和实验根本学问, 二是综合实验, 主要考察学生的综合实验才能和设计实验的才能。近两三年, 这样的标题以简答题的方式呈现, 对学生来说是一个难点, 得分率不高。在停止这种题型锻炼时, 教员要指导学生:必需从标题中找出实验目的是什么, 剖析到达实验目的要应用的原理是什么, 学过的哪些原理可以到达这个目的, 同时, 还要发掘标题中给出的信息, 这些信息包括文字信息和标题中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等, 要特别关注试题中给出的安装图, 关键是要剖析安装图给了什么信息, 还要灵敏扫除一些干扰信息。总的来说, 就是要想方设法从标题中发掘答案, 力争获得高分。

  四、发挥学生的主体作用, 进步温习的有效性

  从一定意义上讲, 中考温习的主人翁应当是学生, 作为教员, 实践上是特殊的“效劳员”, 是一种引导性、指导性、辅导性的高层次效劳。在充沛发挥学生在温习过程中的主体作用时, 教员要想方设法地启动学生的非智力要素, 使学生认识到本人才是中考温习的主人, 不要作浩瀚题海的“盲游者”, 更不要作稀里懵懂的演题“奴隶”。布置部署教学内容时, 要从学生所需、所求为根本动身点, 从而调动学生的积极性。

  在教学过程中, 教员还要正确处置好讲与练的关系, 做到讲练分离, 多练、精练、巧练。教员的讲应该做到: (1) 讲得要精。按考试阐明的请求, 突出重点、难点, 让学生扎扎实实地控制好最根本的学问; (2) 讲得恰如其分。关于学生经过本人的思想和练习可以本人处理的问题, 教员不要包办替代; (3) 要指出研讨问题和处理问题的办法。多练, 指练的数量而言;精练, 指练的质量而言, 练的标题要精选, 要有效果, 做过的题要真正弄懂, 练的内容逐渐扩展和深化, 在层次上逐渐进步;巧练, 就是要练习从不同角度解题, 学会学问迁移, 触类旁通。采用题海战术是没有效果的, 由于标题的可变性很大, 不可能猜到题, 压到题。因而要让学生准备习题本, 对错题、例题、典型习题停止整理, 停止解题后的再考虑是十分必要的。“温故而知新”在学习上永远是一种十分重要的办法。

  五、做好答题锻炼

  在中考中, 要想获得好成果, 必需在能做对的标题都做对的根底上, 尽可能地发挥本人的专长, 因而化学温习时做好答题这方面的锻炼是十分重要的。

  1. 做题要分层次

  做题时不能自觉地看到什么题就做什么题, 而应有目的地去做。

  第一层次:学习某学问点后, 需熟习它, 记忆它, 了解它, 应用它。这时可做一些简单的、专注的标题, 数量不用过多。

  第二层次:做难一点的标题。这是做题的重点, 由于这类题是中考的重点。它常常包含几个学问点, 具有一定的综合性和灵敏性, 题型也比拟复杂。做这类题要留意考虑和总结, 有认识地把标题归类, 并从中寻觅规律。不要就解题而解题, 要擅长经过发散思想寻求同一问题的不同解题思绪与办法, 力争做到触类旁通。

  第三层次:做难题。所谓难题即相似于中考时的压轴题。这类题综合性强, 各种解题思想方式混杂在一同。首先不要急于做这类题, 而应按部就班。其次, 一下子做不出来也没关系, 看看答案, 查找一下缘由。要将剖析与综合两种思想办法有机地分离起来。即把握各局部学问之间的联络, 留意发挥学问的整体机能, 以构成本人处理这类题的办法。

  总之, 第一层次的题是根底, 第二层次的题是重点, 第三层次的题是取得高分的关键。

  2. 要注重教材上的习题

  教材上的习题固然难度不大, 但对控制学问、运用学问作用很大, 由于它常常给出了运用学问的一些典型办法。有条件、有才能的学生能够把一些有关联的习题综合起来剖析、研讨, 将会收获颇丰。

  3. 在温习的初始阶段, 配合根本学问和根本技艺的控制和应用, 可恰当选用一两本习题集有系统地去做。

  解题要留意总结一些好的办法和技巧, 留意剖析本人的缺乏, 有针对性地加以改良, 更要留意努力使学问连接, 寻觅解题规律, 培育本人的“题感”。

  4. 专攻难点

  依据本人的单薄环节, 增强专项锻炼。

  有些学生遇到容易题粗枝大叶, 遇到难题又容易心慌意乱。针对这种状况, 在平常能够采取两个步骤增强锻炼。第一:在一段时间里, 有认识地把一切题都看成难题, 这样对容易题也会认真去做, 同时又能树立自信心;第二:在下一段时间里, 有认识地把一切题都当成容易题, 这样对难题也不会有畏惧心理。

  5. 注重中考模仿题

  中考模仿题如正式中考题, 一方面它能全面检验学生的程度与中考请求有多大间隔, 同时还能使学生熟习中考。因而在做模仿题时要像参与正式中考一样严厉请求本人, 同时考后不要只关怀分数, 更重要的是停止剖析和总结。

  6. 摆脱题海, 努力进步做题效率

  摆脱题海的最好方法是努力把着眼点放在多接触题型、多控制办法、多总结经历上, 把一种解题办法推行到一类题上。

  最后, 教员应该指导学生在几次模仿考试中总结出中考的一些特性, 比方解题的先后次第、时间分配、互相之间的影响等等, 培育一定的考感。