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教育学 高中生物聪慧课堂拓展活动剖析

博今文化 / 2020-09-28

  摘要:随着科学技术的不时开展以及教育行业变革的不时深化,很多高科技都被应用到教育范畴中,不时为我国教育事业的开展提供新的开展思绪和途径。在教育活动中应用信息技术从而产生一种新的教学办法,即“聪慧课堂”。聪慧课堂在教育教学中的应用不只进步了教员的教学效果,同时也进步了学生自主学习的才能,进步了学生的课堂学习质量。

  关键词:高中,生物,教学,聪慧课堂

  现阶段固然在教育教学中引入很多的信息技术,但是聪慧课堂在校园中的应用还比拟少,因而本文以高中生物聪慧课堂为例,对聪慧课堂拓展活动停止剖析,从而为聪慧课堂在我国教育行业中的应用提供有效协助。

  一、聪慧课堂

  随着科学技术的不时开展,以及教学行业的不时变革,聪慧课堂渐渐地被应用到教育教学中。聪慧课堂的中心在于应用信息技术、互联网技术来对教学方式停止变革,从而进步学校教学质量,进步学生的课堂学习效果。我们能够从两方面来对聪慧课堂停止理解。首先从教育方面,学校课堂教学不只仅是对学生停止学问的传授,更多的是开发学生的思想才能,进步学生自主学习的才能,而聪慧课堂的主要任务就是开发学生的聪慧,让学生在课堂学习中不时生长。从信息技术方面来说,聪慧课堂就是应用先进的信息技术来使课堂变得信息化、智能化,从而为学生提供一个良好的学习环境,不时进步学生的学习兴味,进步他们的学习效率。

  二、高中生物教学存在的问题

  在高中的众多学习科目中,生物是比拟难的一个学科。高中生物学习的主要内容是对生命现象以及生命活动规律停止研讨,具有很强的理论性,而且学习内容多且复杂,假如用普通的教师讲、学生学的教学办法,那么生物课中很多的有关生命现象的学问无法直接向学生展现出来,不只会影响教师的教学效果,同时也会影响学生的学习效率,增大学生的学习难度。其次高中生物学内容繁多,包含的学问点既多且杂,而学生的高中学习课程又很多,学习时间慌张,所以很多生物教师在生物课堂上大多都在赶进度,从而没有给学生留有足够的体验时间,就算是有生物实验的课程,也常常由于时间等要素而达不到应用的实验效果。除此之外,很多学生在生物实验的过程中由于前期对实验的理解不够,而且与同窗之间缺乏协作认识,教师也没有对学生停止正确的指导,因而招致学生在生物课堂中没有得到很好的学习效果。

  聪慧课堂的应用就能够很好的处理高中生物教学中的这些问题。聪慧课堂主张在高中生物课堂中应用课堂设计、引导、对话等方式来开发学生的聪慧,在聪慧课堂中,生物教师应用多种多样的信息技术来展现生物学习内容,就课堂中的学习内容和问题等和学生之间停止对等的对话,从而依据学生课堂上的表现以及兴味等方面来对学生的学习才能停止有效的判别,从而依据判别结果来进一步改善教学思绪与办法。经过这样的教学方式,不只进步学生的思想才能,而且还进步学生发现问题、剖析问题和处理问题的才能,进而促进学生课堂学习效果的进步,同时由于信息技术的应用也丰厚了教师的教学办法,进步了教师的教学程度,进一步进步教师的生物课堂教学效果。

  三、聪慧课堂在高中生物教学中的应用

  聪慧课堂在高中生物教学中的应用主要分为课前、课中和课后三个阶段,下面我们就来为聪慧课堂在这三个阶段中的详细应用办法停止剖析。

  1. 聪慧课堂在生物课前的应用

  聪慧课堂在生物课前的应用主要是对教学活动的设计。在停止课堂教学之前,教师需求对课堂教学活动停止设计,肯定课堂中的学习内容、学习目的以及学习任务等。设计教学活动的目的主要是为了培育学生的学习才能,以学生为主,将教学设计的中心转移到学生身上。教师能够应用互联网技术,将课堂中要讲的内容制造成微课,里面包含有学习的内容、学习任务和目的等,然后把这些微课经过QQ、微信等方式发送给学生,让学生对此有所理解,同时也能够给学生设置一些预习任务,让学生在课前查阅材料,停止探究,对将要学习的生物内容停止一个大约的理解,从而便当学生在课堂中停止高效的学习。

  2. 聪慧课堂在生物课中的应用

  聪慧课堂在生物课中的应用主要有以下几方面。首先是应用互联网技术,运用多种多样的多媒体技术对生物课中的相关学问内容停止展现。例如在生物课中,应用多媒体技术把细胞的构成以及团结过程制造成一个动画让学生停止观看,这样学生就能够更直观地对细胞的团结过程以及细胞开展周期中的各个环节的特性停止总结和剖析,这样教师在讲细胞的时分,学生就会更容易了解,同时在教师讲的过程中,学生也能够发挥本人的想象力和思想才能,对细胞开展过程及团结过程在本人的脑海中停止回想,加强记忆,从而进步学习效果。教师也能够把制造的细胞动画经过QQ、微信等方式发给学生,让学生自行的播放观看。其次聪慧课堂在生物课中的应用还表现在教师和学生之间能够及时地停止互动,每个学生的学习效果和在学习中遇到的问题都能够经过网络平台传输给教师,然后教师能够经过对这些信息的总结剖析理解到,在课堂中学生对学问的理解水平有几,还有哪些内容是学生不理解,教师就能够及时地对这些问题停止解答,从而依据学生的理解水平及理解几对课堂教学内容停止补充和反复解说,这样就能够大大地进步教师的课堂教学质量,同时也让学生在课堂中能够学到更多的学问。除此之外,教师还能够经过一些网络或者是手机平台向学生发布一些生物学科的科普讲座,向学生提高生物学问,也能够向学生引荐一些生物论坛等网站,让学生在网络平台上停止有关生物学科学问的讨论,无形中进步学生的生物学习才能,拓展学生的生物学问。

  3. 聪慧课堂在生物课后的应用

  聪慧课堂在生物课后的应用主要是对教学活动停止评价以及与学生停止学问交流。教学评价是高中生物教学中不可或缺的一局部,对生物教学活动停止评价能够让教师理解知己教学方式中的缺乏,理解学生在学习过程中的爱好以及想法,从而经过这些评价结果来进一步对教师的教学思想和方式停止完善,同时能够经过教学评价来理解学生在课堂中的表现,来理解学生的学习才能和学习效果,从而针对学生的学习效果来对下一步学校的生物教学目的、任务等停止合理的调整,同时教师也能够依据对学生学习效果的评价来里理解每位学生的学习状况,从而便当教师对学生停止因材施教。在课后,教师和学生能够经过互联网等平台停止交流,例如在QQ或者是微信上树立一个班级群,教师能够把讲的内容发布到群里,让学生停止讨论和剖析,学生有什么问题也能够经过网络与教师停止联络,教师及时地做出解答,不只俭省了大量的时间同时也进步学生的学习效率。另外教师也能够在学校的学习网站上把教学课件、微课等发布到网站上,供学生随时停止下载和阅览,这样学生就能够在课下对所学内容停止温习,查漏补缺,增加学生的对学问的记忆。

  综上所述,随着科学技术的开展以及教学变革的加深,聪慧课堂在教育教学中得到普遍的应用。在聪慧课堂中,信息技术与教学办法相分离,不只丰厚了教师的教学手腕,进步了教师的课堂教学质量,同时也激起了学生的学习兴味,进步了学生的学习效果。因而我们需求在教育行业中鼎力应用信息技术,引进聪慧课堂,为学生提供一个良好的学习环境,不时培育学生的主动学习动力和思想才能,从而促进我国教育事业的不时开展。