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教育学 幼儿教育中民间游戏的开发应用

博今文化 / 2020-09-29

  摘    要: 我国着名儿童教育家陈鹤琴说过:“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐”。由此可见,游戏是一种重要的幼儿教育方式,在学前教育范畴占有重要的位置。而民间游戏是我国传统的游戏方式之一,为了完成幼儿的全面开展,民间游戏运用到幼儿教育中将会产生良好的教育效果和价值。

  关键词: 幼儿; 民间游戏; 学前教育;

  一、民间游戏的含义与特性

  (一)问题的提出

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园教育应充沛尊重幼儿作为学习主体的经历和体验,尊重他们身心开展的规律和学习特性,以游戏为根本活动,尊重他们身心开展的规律和学习特性,引导他们在与环境的积极互相作用中得到生长。民间游戏是我国的传统游戏,在幼儿园教育中我们运用民间游戏,丰厚游戏活动。

  (二)民间游戏的含义

  望文生义,民间游戏就是指传播于广阔人民生活中的嬉戏文娱活动,俗语称“游玩”。游戏是经济民俗中最常见的、最普遍、最有兴趣的文娱活动。具有代表性的民间游戏有斗百草、放风筝、骑竹马、荡秋千、捉迷藏、斗蟋蟀,还有跳房子、跳百索、拔河、赛龙舟、摔跤、下土棋等。这些民间游戏都表现着各地的生活气息和文娱方式。

  (三)民间游戏的特性

  1. 地域颜色丰厚。

  我国民族众多,每个地域的民间游戏具有典型性的特性,如传播于贵州各地的“顶牛”“骑竹马”“狐狸驮盐”等游戏具有贵州特征,而四川的“跳竹竿”之所以当地人经常玩也是由于当地盛产竹子的缘由,而群众游戏“丢手绢”则会配上不同地域的方言歌曲,所以说民间游戏地域颜色丰厚。

  2. 简单易学,兴趣性强。

  关于大多数人来说民间游戏是简单易学的,民间游戏只需小孩子稍加练习便能够控制其中的要领,比方“丢手绢”游戏,只需孩子会走便能够参与其中,固然小孩子可能不会说话,但只需幼儿参与蹲的活动就能够了。民间游戏具有极强的兴趣性,契合幼儿的身心开展特性和本身意愿,游戏内容生动有趣,方式多样化,配有儿歌口令等方式,从而使得民间游戏愈加的具有兴趣。

  3. 随机性强。

  民间游戏的资料易于获取,路边的几块石子,柴火垛的几根木棍,用粉笔画的几个格子,以至用腿盘的姿态都是随机可取的游戏工具,这些游戏工具经济又实惠,易于获取。民间游戏的时间自在,易于布置,民间游戏普通是非常钟之内,由组织者和参与者共同在规则的时间完成,共同游玩。不同年龄阶段的孩子能够一同玩。民间游戏不受空间时间的限制,一块空地,一块草坪,都会是孩子们的场地,没有场地的限制,随机的展开。

  二、民间游戏在幼儿教育中的价值与意义

  (一)有利于民族文化的培育

  我国的传统文化源远流长,博大精深,随着历史的开展,民间游戏不时地丰厚。在我们停止民间游戏的时分,我们能够领会到祖先赋予我们的民族文化,而且我国的民族众多,在停止民间游戏的时分我们能够更好地让幼儿感受民族的文化和特征。同时民间游戏可以更好地表现人们的生活方式,能够让幼儿愈加直观地感受各地的风土人情,更有利于幼儿民族文化的培育。

  (二)有利于幼儿的全面开展

  在我们幼儿园的教育中,我们要把幼儿培育成为一个德、智、体、美、劳全面开展的幼儿。民间游戏的气氛比拟宽松,很多民间游戏的内容都来自实践生活中,游戏方式多样化,很多的游戏中还交融了儿童歌谣的轻松气氛,使得我们的民间游戏合适幼儿边唱边玩,在轻松高兴的气氛中能够学到很多学问锻炼幼儿的心理素质,激起幼儿探究游戏的愿望,树立幼儿的自自信心,促进幼儿的全面开展。

  (三)有助于培育幼儿的团分离作认识

  在对幼儿的教育中培育幼儿的团分离作认识不断是我们对幼儿培育的一种重要内容,现往常很多的幼儿大都是独生子女,所以他们缺乏与小同伴沟通协作认识,我们则更有必要用民间游戏来培育幼儿的团分离作认识。在我们的游戏过程中,作为教员的我们应该对幼儿停止少加干预,遇到问题让幼儿和同伴之间处置,从而培育他们的义务感与相处才能。在幼儿游戏协作过程中,我们应该关注不同的幼儿在停止协作的时分的表现,我们应该对幼儿的反响做好记载与追踪,察看幼儿生活中的进步。

  三、民间游戏在幼儿教育中的运用

  (一)改编创新,使民间游戏顺应时期开展潮流

  为了让民间游戏顺应我们的生活,我们需求对民间游戏停止改编创新,给民间游戏添加新的时期特征,让民间游戏愈加的顺应社会的开展。由于民间游戏比拟简单,因而我们要把民间游戏发明的复杂一些,这样才干更好地激起幼儿的兴味。比方我们能够把“石头剪刀布”的游戏和“跳房子”的游戏互相分离,也能够在“丢沙包”的游戏中添加一些幼儿耳熟能详的歌曲,从而增加游戏的难度,调动幼儿的兴味,也能够让幼儿本人停止游戏的创新,我们能够鼓舞幼儿大胆地停止创新,在原有根底的玩法上发明出更多的玩法,让民间游戏愈加的顺应社会的开展与进步。

  (二)创设活动区域

  我们都晓得环境对人的影响是潜移默化耐久深远的。而民间游戏随着时期的开展,被很多人所遗忘。为了让民间游戏得到更好的开展,幼儿园应当为民间游戏创设活动区域。教师应该在民间游戏的活动区域中布置具有民间游戏特征的环境创设,准备充足的资料与教具,让幼儿自在地布置时间,选择游戏的类型。教师也能够恰当地做出示范,或者与幼儿一同参与到游戏中,并且为游戏做一些道具,比方具有传统文化颜色的“手工风筝”“手工毽子”“手工陀螺”等道具,让幼儿亲身参与进来,丰厚幼儿的游戏内容。

  (三)家园协作,整合资源

  在对幼儿的教育中,家长充任着重要的角色,而在我们民间游戏的运用中,我们应该愈加地注重家长的作用。很多的民间游戏家长都会玩,并且大多数家长都是纯熟于心的。在民间游戏的运用中我们应该和家长积极地配合,停止资源整合。在实践的生活中我们能够布置一些亲子活动任务,让家长和幼儿积极地参与进来,在活动中家长能够和幼儿园一同理解孩子,和幼儿园配合关注幼儿的安康与生长。

  四、民间游戏运用的留意事项

  (一)尊重幼儿的个体差别

  每个幼儿都是共同的个体,具有个体差别性。而关于民间游戏,有的幼儿可能都没有接触过,我们在停止民间游戏的时分应该给予幼儿更多的耐烦,给幼儿制定小的目的,给予目的弹性,提升幼儿的自信和做游戏的愉悦感。顺应幼儿个性,安康快乐的开展,是幼儿园教师义务的重中之重,所以我们在停止民间游戏的教育中应该关注到不同幼儿的开展,并且可以尊重幼儿的个性差别,因材施教。

  (二)组织民间游戏应留意平安

  我们在停止民间游戏的时分首要思索到平安要素。在幼儿停止游戏的时分让他们进步自我维护的认识。首先我们应该为幼儿准备平安的游戏道具,无毒无害的,防止锋利尖利的资料。其次我们应该在游戏的过程中防止一些风险性的动作,以免幼儿之间发作身体碰撞和肢体摩擦,用游戏的规则去引导幼儿。最后在我们完成游戏后,我们应该总结幼儿停止民间游戏的留意事项,为下次活动的展开提供经历。我们应该培育幼儿的平安认识,保证游戏的顺利展开。

  (三)教员在民间游戏中的作用

  在幼儿园教育的工作中,教员扮演着重要的角色。在民间游戏的运用中,教员应该发挥主导作用。在我们游戏的过程中教员应该参与到游戏之中,和幼儿更好地停止游戏。教员应对游戏活动停止示范,当幼儿在活动过程中需求协助的时分,教员应该给予幼儿间接性的协助。教员和幼儿在民间游戏的过程中,应该互相尊重。在活动的过程中让幼儿发挥本人的潜能,不时地停止创新与开展,发明出更多的民间游戏的玩法。总之,教员在率领幼儿停止民间游戏活动中,应不时地总结经历,新陈代谢,让幼儿喜欢上民间游戏从而更酷爱传统文化。